清华附小1+X课改创新成果展示暨窦桂梅 教学团队观摩活动学习心得

      3月9日至10日我有幸参加中国教育梦——清华附小1+X课程改革创新成果活动暨窦桂梅团队教学观摩活动。两天的学习我受益匪浅，认识了一个蓬勃向上的团队，同时对于1+X这种非常实用、贴合现代学生发展的教学模式有了更加深入的了解。1+X教学模式是在一本教科书的基础上，让学生获取更多层的知识，在教师的引导帮助下构建多层的知识框架，最终促进学生思维的发展。

      本次活动我总共听取了6节名师示范课，以及关于主题教学新发展的报告。胡兰老师执教的单篇经典《冬天》使我对于单篇经典教什么有了更深刻的感受。对于一片文质兼美的经典文章在教学过程中应该遵循文体的特点、体现作者的特色、聚焦于语言文字同时注重主题的层层深入。

       赵丽娜老师执教的文言文《司马光》更多的向我们呈现了教学过程中如何才能使学生更加高效的学习。预学——共学——研学环节都必不可少，同时应注重课堂四动即情景调动、工具撬动、问题驱动和平台互动。

      窦桂梅校长执教的群文阅读朱自清的《父亲》《背影》以及李广田的《悲哀的玩具》《礼物》。在本节课的教学中窦校长采用比较阅读ORID聚焦讨论法，她带领学生首先找出典型事件，然后感受态度，         其次进行意义思辨，最后在阅读中思考，在行动中去改变。在本节课中窦校长对文本多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘，巧妙的运用工具撬动（不同颜色的卡片）呈现不同的感受，学生把文字变成了自己的语言，读出来自己的体会，更加加深了学生对于父亲这一高大形象的理解。

      经过两天的学习，窦桂梅教学团队每位教师的教学展示都给我耳目一新的感觉，为我以后的教学指明了方向。

1、让学生站立在语文课堂的正中央。

     “让学生站立在语文课堂的正中央”，这是清华附小的老师们经常提到的一句话，现在这句话时刻萦绕在我的脑海里。这不是一句空话，我们要深刻的认识到我是教语文的，我是教孩子学语文的，我是用语文教人的，只有孩子站立在语文课堂的正中央我们的目的才真正达到。

      让学生站立在语文课堂的正中央非常重要的一点是要充分发挥学生的主动性。这对于我们提出来更高的要求，在教学中要充分了解各年龄段学生的特点，根据学生的特点进行引导。同时在教授的过程中，设置的问题具有层次性和价值性并结合学生的实际情况进行不断地追问，最大程度上促进学生思维的发展。而且教师要让学生充分的提问，也允许学生有多元化的问题和答案，在课上留给学生充分的时间让学生思考，充发挥学生的主动性。

2、教学中巧用小组合作促进学生发展。

      窦桂梅教师团队的教师在教学时都善于营造民主、宽松、和揩的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境，为学生提供主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会。

我们在教学中也应该将自己定位为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者，巧用小组合作促进学生发展。发挥学生的主动性，合作学习很有必要。在教学中抓住时机采取问题驱动，在此过程中尊重学生个体的思考，培养学生互帮互助的能力以及解决问题的能力。同时允许和鼓励学生大胆发言，让课堂充满生命活力，让激情飞扬课堂，让学生争当主角。

3、 怀有激情进行教学 

     “窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，观赏和领略到一派激情之光。”

通过这次观摩活动我深有体会，窦校长的课堂充满激情，既注重感情的抒发，又注重思考的深度，让人从中得到了智慧的启迪和对人生的思考。

    “教师的语言是儿童的第二本教材”，我们的课堂同样需要老师用激情的语言去感染学生，触动学生，用语言的激情去浸润学生的情感。在教学中应时刻保持对学生的一种激情，对课堂的一种激情，对教育追求的一种激情。  

4、不断学习充实自己

     “学习是最好的美容剂。”窦桂梅教学团队的老师在他们都在不断的学习、不断的研究、不断的探索新的更有利于学生的获取知识的方法。“阅读就是一种奇遇”，作为一名年轻的教师，从阅读开始做起。不仅阅读教师用书，全学科、全学年的教科书，也要阅读推荐给学生的书目，如此不断充实自己，不断思考才能不断进步。

5、善于动手，善于发现

      在教学的过程中要善于发现，首先要善于发现文中最值得带领学生推敲的字词句子，然后巧妙地将这些语句整合在课堂教学中，真正做到润物细无声；其次，要善于发现每个学生的亮点及时给予鼓励；再次要善于发现学生的难点，及时运用合适的工具撬动学生的思维，促进学生能力的不断提升。

     “用语文立人”任重而道远，我将不断地向名师学习逐步提高自己。