专注生本课堂 形成核心素养

专注生本课堂 形成核心素养

      泰安高新技术产业开发区凤凰小学    王利媛

2018年10月30日至31日，我走进济南三中，有幸参加了山东省基于核心素养的小学数学“数与代数”专题研讨会暨人教社“生本学材”单元整合课堂教学研究会。研究会不仅有山东省优秀教师带来的优秀课例展示，还邀请到了济南市教研室谢毅老师、山东省教科院徐云鸿老师、人民教育出版社王永春主任、周小川主任等做专家报告与点评。能聆听到这样的高层次研究会我感到无比的珍惜和激动。

会议分为三个范畴：优秀课例展示，专家点评，专家报告。

七位省优秀教师带来的小学数学优秀课例，都是围绕“数与代数”领域中《百分数》的相关内容展开的，从《百分数的认识》到《税率与利率》再到《百分率》及与百分数相关的《解决问题》，每一堂课中都充分展现了知识的连续性、渗透了思维严谨性，让我如醍醐灌顶，受到了深深的启发。

正如点评专家付老师所说“真正好的课堂要有深度、有宽度、有高度，以生为本，引发学生思维的碰撞”。点评专家刘万元校长用通俗有趣的比喻将教学比作做饭，要做学生愿意吃、好消化、有营养的饭。愿意吃：第一要直观，第二内容要有一定挑战性，第三要有开放性，学生要参与。好消化：重联系、讲道理。有营养：数学的眼光、思维、语言，思想方法等。真正的专家用寥寥数语就道破课堂最内在的本质要求，值得我用长久的时间去探索实践，向这个方向摸索努力。

如果说点评专家给予我的是启发与震撼，那么王永春主任的报告对我来说就是一场真正的头脑风暴。核心素养怎么形成？核心素养从哪里来到哪里去？核心素养的内涵是什么？生本课堂的本质是什么？

一套立足于学生长久的发展与成长理论体系引发我深思：如何做教会学生学习、教会学生自主学习的老师，怎样能在现有课堂基础上进行改进让孩子立足长远，学习到真正的数学思维，数学眼光。这是一条艰辛且需要坚持的道路，首先要养成孩子预习、提问的习惯和思维，其次要引导学生养成独立思考和合作探究的学习方法，最后是建立联系的、概括的、有一定深度的数学思维。在这个过程中还要注重学生的情感体验，建立学生数学与生活的联系意识，培养学习数学的信心和兴趣。

为期两天的研究会让我收获满满、受益匪浅。在名师的教学中学习他们对课堂的把控，对知识阶层的精妙设计，对学生数学思维的培养……在专家的点评中领悟上一堂好课所要做到的方方面面……在专家的报告中领会核心素养下的新课堂要求及生本课堂我们要为之前进的方向。相信在名师和专家的指引下，我的课堂也会有所改进。